Наставническая деятельность в ДОО

1. Положение о наставничестве.pdf

«Считаю необходимым подумать, как нам возродить институт наставничества. Многие из тех, кто сегодня успешно трудится на производстве, уже проходили эту школу».
                                                                        В. В. Путин

Тема наставничества в образовании является одной из центральных в нацпроекте «образование» (включая федеральные проекты «современная школа», «успех каждого ребенка», «учитель будущего», «социальные лифты для каждого», «молодые профессионалы»).

Наставничество считается одним из эффективных способов передачи знаний и навыков молодым сотрудникам в процессе их адаптации в новом коллективе.

Наставничество, как система методов и средств повышение качества образования, создаёт основу для выявления затруднений в работе, способствует глубокому осознанию своих знаний, умений, способностей и поиску новых, оптимальных методов и приёмов.

Коучинг — это метод индивидуальной или групповой работы, в которой коуч помогает педагогу  найти его собственное решение стоящей перед ним задачи.

Нетворкинг- (социальная и профессиональная деятельность, направленная на то, чтобы с помощью круга друзей и знакомых работающих или имеющих связи в той или иной сфере максимально быстро и эффективно решать сложные жизненные задачи)

Нормативные документы

• Распоряжение Правительства РФ от 31.12.2019 N 3273-р (ред. от 20.08.2021) "Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников РФ, включая национальную систему учительского роста"
• Письмо Минпросвещения России от 21.12.2021 № АЗ-1128/0
  
• Приказ Министерства образования и науки Республики Башкортостан №2273 от 14 сентября 2022 года "О наставничестве педагогических работников образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ и образовательных программ среднего профессионального образования в Республике Башкортостан"
• Письмо Министерства образования и науки Республики Башкортостан "О проведении мониторинга наставнических пар "Наставник-наставляемый"от 28.11.2022 №17-22/789
  
  
  Методические рекомендации  по составлению индивидуального образовательного маршрута педагогического работника
  
  Методические рекомендации по составлению персонализированных программ наставнической деятельности педагогических работников образовательной организации

                                                          Основные модели наставничества:

1.Традиционное наставничество -наставник, как правило, успешный и опытный профессионал, работает с менее опытным подопечным.

2. Партнерское наставничество: «равный – равному» -наставником является сотрудник, равный по уровню подопечному, но с опытом работы в предметной области.

3. Групповое наставничество -связь нескольких лиц с более опытными коллегами.

4. Флэш наставничество -наставничество через одноразовые встречи или обсуждения.

5. Скоростное наставничество - это многоуровневый подход к организации сети профессионалов.

6. Реверсивное наставничество - профессионал младшего возраста становится наставником опытного сотрудника по вопросам новых тенденций, технологий.

7. Виртуальное наставничество - советы и рекомендации наставником предоставляются в режиме онлайн.

Формы наставничества

Форма наставничества – это способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в определенной ролевой ситуации, определяемой их основной деятельностью и позицией.

Педагогом-наставником подбираются формы и методы обучения           начинающих педагогов в процессе их деятельности:

·        проблемно-деловая игра;

·        рефлексивно-деловая игра;

·        работа в составе творческой группы;

·        лекция, семинар, практическое занятие;

·        педагогические чтения;

·        «педагогический ринг»;

·        ярмарка педагогических идей;

·        групповые и индивидуальные консультации;

·        посещение и анализ открытых занятий;

·        мастер-классы;

·        педагогические мастерские.

Методы обучения в контексте педагогов-наставников

·                   Метод самонаблюдения-выражается в словесных отчетах о том, что видит, чувствует, переживает;

·                   Метод интроспективного анализа-своеобразная техника «исследования себя»;

·                   Метод игры. Рефлексивно-деловые игры-современная активная форма работы с участниками образовательного процесса;

·                   Метод сократического диалога-преподаватель, подобно Сократу, обсуждает со слушателями проблемы смысла и значимости изучаемых явлений;

·                   Метод философствования-тождественен методам размышления, рассуждения;

·                   Кейс-метод - это метод активного проблемного, эвристического обучения.

Результаты успешности молодого специалиста

·        Степень удовлетворенности своим трудом;

·        Стремление к личностному росту;

·        Эмоционально – благоприятная атмосфера в группе;

·        Повышение квалификации;

·        Достижения молодого специалиста (награды);

·        Методическая работа (документация, авторские разработки и др.);

·        Распространение передового опыта;

·        Достижения воспитанников.