Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса. Доступная среда

•    Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

          Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения на следующие виды:

          - печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.);

          - электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);

          - аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях;

          - наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

          - демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);

          - учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.);

          - тренажёры и спортивное оборудование (автотренажёры, гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).

          Также есть и иной подход к типологии средств обучения (Пидкасистый П.И.). Он, в частности, разделяет средства обучения на материальные и идеальные.

          Идеальные средства обучения – это те усвоенные ранее знания и умения, которые используют педагоги и дети для усвоения новых знаний. Л.С. Выготский выделяет лингвистические (устная и письменная речь), семиотические (знаки, символы, условные обозначения, таблицы, схемы), паралингвистические (жесты, мимика) средства. Эти средства можно назвать средствами коммуникации. Средствами обучения в ДОУ также выступают основные виды деятельности ребенка (игра, труд, познание, общение и др.), окружающий мир во всем его многообразии. В качестве особого средства обучения в дошкольный период выделяют педагога – как необходимого взрослого, транслирующего и помогающего в усвоении детьми социального опыта.

          Материальные средства обучения – это физические объекты, которые используют педагоги и дети для детализированного обучения. К ним относят учебные пособия, модели, таблицы, макеты, предметы, технические средства, мебель, помещения для занятий с детьми, микроклимат, режим питания и др.

          Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания.

          Принципы использования средств обучения:

          - учет возрастных и психологических особенностей обучающихся;

          - гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях;

          - учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.);

          - сотворчество педагога и обучающегося;

           - приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

          Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с требованиями ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях.

          Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка.

          Оборудование должно отвечать санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

          Для всестороннего развития детей в каждой возрастной группе имеются дидактические средства: альбомы, художественная литература, дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки.
  Специально оборудованная развивающая среда создана во всех группах детского сада. Изолированные тематические уголки и зоны: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная и т.д.

          Для формирования математических представлений имеются демонстрационные и раздаточные материалы для обучения счету, количеству, развитию представлений (схемы, плакаты), временных представлений (часы, календари) и пр.

          Для конструктивной деятельности: крупный (напольный) и мелкий (настольный) строительные материалы, деревянные, пластмассовые, конструкторы: «Лего», металлические, деревянные и пр.

          Для развития речи и речевого общения: наборы книг, картин, развивающие игры, схемы для составления рассказов, фланелеграф, ширма, разнообразные виды кукольного театра, аудио- и видеоаппаратура, телевизор, энциклопедии и пр.

          Для развития игровой деятельности: наборы мягкой мебели, игры и игрушки для сюжетно-ролевых игр (с учетом гендерного подхода): («Кухня», «Столовая», «Больница», «Магазин», «Пожарные», «Инспектор ДПС», «Школа» и др.), для подвижных игр (маски, дополнительный материал), дидактических игр.

          Для познавательной деятельности в группах созданы исследовательские уголки, где имеются дидактические пособия и игры, познавательная литература, энциклопедии, карты, схемы.

          В детских садах появляются технические средства обучения нового

  поколения: мультимедийные компьютеры, проекторы, экраны, сенсорные

  интерактивные доски, значительно расширяющие возможности педагогов.

  
  
  
• В ДОУ имеются следующие средства обучения :
  печатные ( учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии,   раздаточный материал и т.д.)
  электронные образовательные ресурсы ( образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)
  аудиовизуальные (презентации, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях
  наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски)
  демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды)
  учебные приборы (компас, барометр, осадкомер, снегомер, солнечные часы.ветряной рукав, флюгер, микроскопы, колбы, и т.д.)
  тренажёры и спортивное оборудование ( гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.)
  
  
  

      Информационная база МАДОУ  детский сад "Уралочка" оснащена:

  - электронной почтой;
  - выходом в Интернет;
  - разработан и действует сайт МАДОУ  детский сад "Уралочка".

     На сайте детского сада функционирует кнопка "для слабовидящих".

     В детском саду подключена сеть Интернет со скоростью до 100 МБит/c
       

    Правила использования информационной системы и организация доступа к информационно-телекоммуникационным сетям:

- Инструкции для сотрудников МАДОУ детский сад «Уралочка» о порядке действий при осуществлении контроля использования обучающимися сети Интернет

- Инструкции пользователя по компьютерной безопасности

Организация доступа к информационно-телекоммуникационным сетям:

- Положение о Совете по вопросам регламентации доступа к информации в Интернете МАДОУ детский сад  «Уралочка»

- Классификатор информации, несовместимой с задачами обучения и воспитания

- Регламент организации доступа к информационным ресурсам посредством сети Интернет в МАДОУ  детский сад "Уралочка»

- Правила использования сети Интернет в МАДОУ детский сад «Уралочка».

В работе с дошкольниками можно выделить следующие доступные направления использования ИКТ:

1.      создание презентаций;

2.      работа с ресурсами Интернет;

3.      использование готовых обучающих программ;

4.      разработка и использование собственных авторских программ.

Для обеспечении доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья имеется пандус.

.